Evaluation formative avec Moodle : un outil pour l’élaboration de la connaissance

Posté le 5 janvier 2011 Laisser un commentaire »

Auteur :

Krikor SAHAKIAN – Faculté de pharmacie

Le Poster :

Image du poster de Krikor SAHAKIAN - Innover & Enseigner 2011

Présentation :

En Chimie thérapeutique, le cours est « magistral » : la mise en place de quizz évaluatifs à la fin de chaque grand chapître a permis de faire prendre conscience aux étudiants de la subtilité de certains concepts mal assimilés par eux, et d’engager une discussion fort intéressante lors de la séance de débriefing. Excellent outil de révision et de mise en ordre des idées.

Expérience reprise et développée avec le DU en Médication Homépathique qui s’adresse à des professionnels de la Santé. Le cursus est étalé sur 2 ans et organisé en séminaires mensuels portant alternativement sur la matière médicale et la clinique : C’est un laboratoire intéressant portant sur un effectif réduit et contrôlable de 10 personnes particulièrement motivés.

Les participants disposent d’ouvrages de référence en clinique mais surtout en matière médicale. Entre les séances de séminaire, il se passe 1 mois pendant lequel les étudiants trouvent sur Moodle, des quizz à type d’évaluation formative portant sur la matière médicale traitée et à venir, leur permettant d’appréhender les subtilités du diagnostic différentiel entre les différentes parhogénésies des produits. De même, ils trouvent en ligne des cas cliniques à travailler. Lors de la séance suivant, la clinique est mieux appréhendée à la lumière d’une plus grande maîtrise de la matière médicale, de même le commentaire des cas cliniques est très participatif. C’est donc une pédagogie de formation alternative avec des séminaires présentiels entrecoupés de périodes relativement longues de travail personnel, pendant lesquels, plutôt que d’oublier l’acquis, les étudiants gardent le fil consolident leur savoir.

Contexte :

  • DU en Médication Homéopathique
    • Niveau post-universitaire
    • Effectif restreint : 10 étudiants
    • Enseignement par séminaires de 1 ou 2 jours pleins/mois
  • Chimie Thérapeutique
    • 3° et 4° année de Pharmacie
    • Effectif 50-70 étudiants
    • Enseignement magistral accompagné

Objectifs de cette pratique :

DU en Médication Homéopathique : Aide au travail personnel et préparation aux séminaires suivants

Chimie Thérapeutique : Evaluation formative sur moodle pour approfondir et assimiler les notions exposées en cours magistral

Outils utilisés :

Moodle

Étapes de la mise en place :

  • DU en Médication Homéopathique
    • Les participants disposent d’ouvrages de référence en clinique mais surtout en matière médicale.
    • Des quizz sur Moodle à type d’évaluation formative portant sur la matière médicale traitée et à venir, sont mis à la disposition des étudiants pendant le mois qui s’écoule entre les séances de séminaire. (1er degré)
    • De même, ils trouvent en ligne des cas cliniques à travailler (2ème degré)
  • Chimie Thérapeutique : A la fin de chaque grand thème traité dans le cours, les étudiants retrouvent sur moodle des quizz qui reprennent les éléments de cours sous forme de comparatifs au 1er et 2ème degré

Évaluation de la pratique :

  • DU en Médication Homéopathique
    • Aide au travail personnel et préparation aux séminaires suivants.
    • Permet aux étudiants d’appréhender les subtilités du diagnostic différentiel entre les différentes parhogénésies des produits.
    • Il leur permet aussi d’élaborer par eux-mêmes la connaissance en travaillant la matière médicale et en réfléchissant sur les cas cliniques à commenter lors de la prochaine séance
  • Chimie Thérapeutique
    • Les étudiants prennent conscience du contenu du cours et élaborent par eux-mêmes une connaissance en naviguant entre les subtilités des qcm.
    • Les cours sont désormais compris et assimilés et non seulement mémorisés
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